文/劉芳瑜
圖/徐姿華老師提供

身為客家人的徐姿華，除了在靜宜台文系教授客語寫作外，同時也是苗栗苑裡一所國小的老師。她起初對苑裡的認識是，居民長期生活在閩南庄的緣故，客家語便漸漸消逝在日常生活中，只在舊識前才說客家話。直到有一次她在診所聽到居民都講著熟悉的客家話，才讓她意識到當地還是有很多「隱形客家人」。

當時徐姿華任教的國小要成立社團，她憑藉自己對傳承母語的熱誠，創辦了客語社，但實際接觸客語教學後，她便開始發現自己的不足，於是她不斷的充實自己:「開始客語教學的前幾年我真的非常瘋狂，只要有空餘時間不管是縣內還是縣外舉辦的客語教學研習，一定會去參加。」同時徐姿華也到新竹教育大學的台灣語言語教育研究所進修，希望自己能有足夠能量推動客語教學，並傳承客家文化。

如今，徐姿華除了擁有四個專長類別的客語薪傳師證照之外，也參與教育部客語教材及客語字辭典編修工作，真的如當年的期許，她正走在推動及傳承客家的路上。

無心插柳柳成蔭

在教學上徐姿華遇到最大的困難是學生家長的不理解和反對，家長認為與其將時間花在學習本土語言上，不如去學未來能夠實際用到的英文，但徐姿華藉由一次次地將學生帶出去比賽，讓家長參與、看見客語的世界。

家長看到孩子在準備過程中的努力，在台上展現出的自信、說出流利的客語，在比賽過後拿到獎狀的模樣，想法開始發生轉變:家長開始覺得除了學會多一個語言之外，還能讓孩子得到一些額外的收穫，像是變得更有自信、有創意、台風更穩健……等等，這些額外的收穫，讓原本只是想要推展客語的她，意外地讓家長開始接受客家語、更加支持老師的客語教學活動。

語言就是文化的載體

現在的家庭環境裡，使用本土語言作為溝通媒介的情況越來越少了，大部分都是用華語溝通。而相較於客語，閩南語使用者較多，因此語言流逝情況較客語要好一些;能夠使用客家話溝通的環境可說極少，家裡如果不說，學校上課的時機也很短，因此客語的流失速度就很驚人。

徐姿華認為語言就是文化的載體，沒有語言要如何傳承這些文化? 所謂「語言絕、文化滅」，到時候流失的不會只有語言而已，可能連整個族群的文化，也會隨之消失。徐姿華覺得這不是個人能夠解決的問題，即使政府很努力，但沒有全體人民的支持和行動，也無法讓客語的種子發芽茁壯。

因此傳承語言，「學習動機」很重要，如果大家一起重視這件事，語言學習才能持續，才能減緩語言流逝，進而提升語言學習效能。

「毋知哪頭禾好做種」

在教學期間徐姿華也曾遇到過很好的苗子因為家長的不支持，便不再學習客家語而感到挫折和無力。

因此徐姿華的教育理念就是「毋知哪頭禾好做種」，這句客家話指的是「農夫在耕種的時候不知道哪一顆稻子能長成傳承的種子」，徐姿華想表達的是:因為不知道誰在未來能夠持續性的往這方面發展，或者誰能夠在這方面表現得更好，因此會給每一個學生一樣的教育，不要先帶有偏見，希望自己能夠不預設立場的、公平的對每一個學生施教，更期待每一顆種仁都能長成健壯的稻子，結出飽滿精實的穀子，將客家語好好傳承下去。